Ficha 04: Jesús y quienes lo rodearon: aprendiendo de sus vínculos - Unidad: Jesús un hombre como nosotros.

Ficha 4 - Unidad "Jesús un hombre como nosotros"

Objetivos de Unidad

1. Identificar a Jesús como una figura histórica y significativa, reconociendo elementos centrales de su vida y contexto.
2. Relacionar aspectos de la vida, vínculos y decisiones de Jesús con experiencias personales y situaciones de la vida cotidiana.
3. Reflexionar sobre la relevancia actual de la figura de Jesús, expresando ideas y preguntas en torno a quién fue y por qué continúa siendo importante hoy.

Objetivo de aprendizaje:

1. Relacionar aspectos de la vida, vínculos y decisiones de Jesús con experiencias personales y situaciones de la vida cotidiana.

Indicador de logro: 

1. Explica algunas características de los vínculos de Jesús que lo transforman en un modelo de amor y amistad”.

Conceptos clave:

1. Vínculos de Jesús como modelo de amor y amistad.

🔵 INICIO (10 minutos)

📌Actividad 1: Vínculos que transforman

📽Video: Testimonio de conversión del rapero Grilex

Instrucciones:

1.- El docente explica al curso que verán el testimonio de un joven rapero que relata su proceso de conversión tras experimentar un encuentro personal con Jesús. Señala que este relato servirá como punto de partida para comprender cómo Jesús establecía vínculos profundos y transformadores con quienes se encontraba.

2.- El docente proyecta el video completo para todo el curso.

3.- Mientras observan, el docente invita a los estudiantes a anotar dos palabras o ideas que les llamen la atención sobre la relación del joven con Jesús (por ejemplo: amistad, confianza, cambio etc).

4.- Al finalizar el video, el docente pide a los estudiantes que compartan sus palabras en duplas y dialoguen brevemente a partir de las siguientes preguntas guía:

1. ¿Qué tipo de vínculo se muestra entre el joven y Jesús en este testimonio?
2. ¿Qué rasgos del modo de vincularse de Jesús se hacen visibles aquí?

Luego, el/la docente recoge algunas respuestas en plenario y destaca que, así como este joven experimentó la cercanía y el amor de Jesús, los Evangelios muestran distintos vínculos que revelan su modo de amar, acompañar y transformar vidas. Presenta el indicador de logro de esta clase.

El/la docente comenta que, a continuación, los estudiantes explorarán los distintos vínculos que Jesús estableció —con su familia, sus amigos, los necesitados, Dios y quienes lo despreciaban— para descubrir en ellos un modelo de amor y amistad.

🔵 DESARROLLO (40 minutos)

📌Actividad 2: Rompecabezas de los vínculos de Jesús

Recursos:

1. Grupo 1: Su relación con sus padres.

📽Video:  Extracto película La Pasión, Jesús y su madre.

Texto bíblico sugerido: Lc 2,41–52 o Jn 19,25–27

1. Grupo 2: Su relación con sus apóstoles, otros discípulos y amigos

📽Video: Serie Testigos, Zaqueo.

Texto bíblico sugerido: Lc 19,1–10

1. Grupo 3: Su relación con los necesitados, marginados, enfermos y pecadores.

📽Video: Serie Testigos, Bartimeo. 

Texto bíblico sugerido: Mc 10,46–52

1. Grupo 4: Su relación con Dios.

📽Video: Extracto película La Pasión, Getsemaní.

Texto bíblico sugerido: Lc 22,39–46

1. Grupo 5: Su relación con aquellos que lo despreciaban.

📽Video: Serie Testigos, Barrabás.

Texto bíblico sugerido: Mc 15,6–15

📖ANEXO Lecturas del Evangelio sugeridos - vínculos de Jesús

Instrucciones:

1.- El docente divide al curso en grupos de cinco estudiantes.

A cada integrante le asigna un número del 1 al 5, que representará el tipo de vínculo de Jesús que deberá trabajar.

2.- Luego, organiza cinco grupos de expertos, reuniendo a todos los estudiantes que tengan el mismo número. A cada grupo experto le asigna uno de los recursos audiovisuales y el texto bíblico correspondiente. El docente puede proyectar el video y entregar el pasaje bíblico impreso o leído directamente desde algunos ejemplares de la Biblia que lleve al aula.

3.- El docente orienta a cada grupo experto para que observe atentamente el video, lea el texto bíblico y dialogue a partir de las siguientes preguntas:

1. ¿Qué rasgos del modo de vincularse de Jesús se observan en este encuentro?
2. ¿Qué sentimientos o actitudes despierta en mí la forma en que Jesús se relaciona?

4.- El docente indica que, una vez finalizada la reflexión, cada estudiante debe regresar a su grupo base (de cinco integrantes). Allí, por turnos, cada uno comparte con sus compañeros lo trabajado en su grupo experto, explicando brevemente qué descubrió sobre el modo en que Jesús se relaciona con los demás. El resto de los integrantes del grupo toman nota de lo que escuchan, formular preguntas y aportar ideas que ayuden a profundizar la comprensión común.

Una vez realizada la actividad el/la docente sintetiza lo trabajado señalando que, a partir de los cinco enfoques, se pudo reconocer que la figura de Jesús se expresa en múltiples dimensiones y formas de vincularse. Destaca que, en la relación con sus padres, se observó un Jesús cercano y humano, que vive afectos y experiencias familiares como cualquier persona, lo que permite identificarse con él desde la vida cotidiana.

En su relación con los apóstoles, otros discípulos y amigos, emergió un Jesús que acompaña, enseña y construye comunidad, mostrando cercanía y escucha. Esta dimensión invita a reconocer que sus vínculos no fueron distantes ni meramente formales, sino profundamente personales.

Asimismo, el/la docente subraya que, frente a los necesitados, marginados y enfermos, se apreció un Jesús compasivo y atento al sufrimiento, alguien que se acerca a quienes la sociedad deja al margen. Esta actitud permite comprender su rol como figura de dignidad, justicia y cuidado, algo significativo tanto para quienes lo miran desde la fe como para quienes se acercan a su figura desde valores humanos.

En su relación con Dios, se observó un Jesús que ora, que se muestra vulnerable y confiado, especialmente en momentos de dolor y decisión. El/la docente indica que aquí se revela una dimensión profundamente espiritual, pero también humana: la búsqueda de sentido y fortaleza en medio de la dificultad.

Por último, ante quienes lo rechazaban o despreciaban, Jesús mantuvo actitudes de coherencia, libertad interior y perdón, lo que permite comprender por qué su figura a menudo genera admiración, cuestionamiento o incluso resistencia.

El/la docente valora las diversas miradas surgidas en el curso: tanto las de quienes sienten a Jesús cercano, como las de quienes lo conocen principalmente por la historia, el arte o la cultura, así como las de quienes se aproximan por primera vez a su figura. Todas han aportado preguntas, comprensiones y perspectivas importantes.

Finalmente, el/la docente invita a recordar las ideas y preguntas surgidas en esta actividad como punto de partida para continuar el recorrido, e invita a una reflexión breve y personal:

"De todas las formas en que Jesús se relaciona con los demás, ¿Cuál me llamó más la atención hoy y por qué?" (opcional) quien quiere comparte su reflexión.

🔵CIERRE (20 minutos)

Para cerrar la clase, se propone realizar una actividad de cierre: “conversando con la IA”, cuyo propósito es que los estudiantes puedan reflexionar de manera personal sobre el significado humano de las actitudes y valores de Jesús, y cómo pueden inspirar la vida cotidiana.

📌Actividad 3: Conversación con la IA

Diálogo Socrático: “Conversando con Ezequiel "un hombre marginado en tiempos de Jesús, que fue acogido por Él.

Instrucciones:

En esta actividad conversarás con la IA, que asumirá el rol de Ezequiel, un hombre marginado por la sociedad en la época de Jesús, quien tuvo un encuentro transformador con Él.

Rol asignado a la IA: Ezequiel

Características del personaje: Cercano, humilde, respetuoso, habla desde su experiencia; no moraliza.

Función en la conversación: Dialogar con el estudiante para ayudarle a profundizar en su reflexión personal a través de preguntas abiertas.

Texto que el estudiante debe copiar y pegar al iniciar la conversación con la IA:

“Hola, quiero que actúes como un hombre marginado de la sociedad en los tiempos de Jesús (Ezequiel), que conoció a Jesús cuando Él se acercó y lo acogió. Tu tarea es interactuar conmigo, haciéndome preguntas abiertas a partir de lo que yo responda, para ayudarme a profundizar mi reflexión.”

Pregunta inicial para comenzar:

¿Qué actitud de Jesús te llamó más la atención cuando te encontraste con Él? ¿por qué?

Dinámica:

1. Responde a la IA.
2. La IA te hará una nueva pregunta basada en tu respuesta.
3. Continúa el diálogo hasta completar tres intervenciones tuyas.

Extensión orientativa por respuesta: 5 a 8 líneas.

Una vez finalizado el diálogo socrático, el/la docente invita a los estudiantes a compartir sus percepciones.

Se sugiere orientar la conversación con preguntas como:

1. ¿Cómo se sintieron al dialogar con la IA en el rol de Ezequiel?
2. ¿Qué ideas o contenidos trabajados en clases pudieron integrar en su respuesta?
3. ¿A qué conclusión personal llegan hoy respecto a la figura de Jesús y su manera de relacionarse con otros?

Luego, el/la docente comenta que, a lo largo de la sesión, se exploraron distintas maneras en que Jesús se relacionaba con los demás: con su familia, con sus amigos y discípulos, con las personas excluidas o que sufrían, con Dios en la oración y también con quienes lo rechazaban. El/la docente señala que estas escenas permitieron comprender que Jesús no es una figura aislada o distante, sino alguien que vive vínculos reales, humanos y profundamente significativos.

El/la docente destaca que, en la actividad de grupos expertos, cada estudiante aportó una parte de ese “rompecabezas” de vínculos, y que al compartirlo se pudo reconocer un Jesús que acompaña, escucha, consuela, orienta, confronta, ama y sostiene. El/la docente agrega que esta comprensión no depende necesariamente de creer o no creer, sino de reconocer que su modo de relacionarse ha dejado una huella histórica, cultural, espiritual y ética que sigue interpelando hasta hoy.

Finalmente, el/la docente agradece la apertura al diálogo y la participación, destacando que cada reflexión mostró que la figura de Jesús puede abrir preguntas y caminos distintos para cada persona.