Ficha 01: Jesús, alguien que nos interpela - Unidad: Jesús un hombre como nosotros.

Ficha 01  - Unidad "Jesús un hombre como nosotros"

Objetivos de Unidad

1. Identificar a Jesús como una figura histórica y significativa, reconociendo elementos centrales de su vida y contexto.
2. Relacionar aspectos de la vida, vínculos y decisiones de Jesús con experiencias personales y situaciones de la vida cotidiana.
3. Reflexionar sobre la relevancia actual de la figura de Jesús, expresando ideas y preguntas en torno a quién fue y por qué continúa siendo importante hoy.

Objetivo de aprendizaje clase 1

1. 1. Identificar a Jesús como una figura histórica y significativa, reconociendo elementos centrales de su vida y contexto.

Indicador de logro

1. Identifica a Jesús como una figura significativa que invita a ser descubierta.

Conceptos clave

1. Imagen de Jesús: construcción personal y cultural

🔵 INICIO: Primeras miradas sobre Jesús

📓 El/la docente da inicio a la clase explicando que esta primera sesión busca abrir una exploración sobre la figura de Jesús desde distintas miradas, reconociendo que en el grupo existen experiencias personales y creencias muy diversas: algunos pueden sentir a Jesús como una figura cercana; otros lo reconocen sobre todo desde la historia, el arte o la cultura; y otros tal vez no tienen una relación o conocimiento previo sobre Él.

El objetivo de la clase no es afirmar una creencia, sino identificar cómo su figura ha sido representada, interpretada y significada a lo largo del tiempo y en diferentes contextos.

Se invita a los/las estudiantes a aproximarse a esta exploración desde la curiosidad, el respeto y la apertura, entendiendo que cada persona puede aportar una mirada única.

📌Actividad 1: Primeras miradas sobre Jesús

💡Instrucciones:

1. El/la docente presenta una selección de obras artísticas que muestran representaciones de Jesús en distintos contextos culturales, estilos y épocas. Se recomienda proyectarlas o disponerlas impresas en el aula para su observación pausada.

2. Cada estudiante observa en silencio las obras, elige una de las obras y completa la rutina Veo – Pienso – Me pregunto (utilizar presentación):

1. Veo: ¿Qué observo en esta imagen de Jesús?
   Ejemplo (obra: El Buen Pastor): “Veo a un joven que carga una oveja sobre los hombros. Parece tranquilo”.
2. Pienso: ¿Qué me hace pensar o sentir lo que veo?
   Ejemplo (obra: Cristo Pantocrátor): “Pienso que Jesús es alguien con autoridad, pero también me da una sensación de serenidad.”
3. Me pregunto: ¿Qué me gustaría saber o entender sobre Jesús al ver esta imagen?
   Ejemplo (obra: Cristo moreno de Esquipulas): “Me pregunto por qué en algunos lugares lo muestran con piel oscura y rostro sufriente.”
   

3. Luego de un breve momento de reflexión personal, el docente invita a compartir algunas observaciones y preguntas con el grupo curso.

4. Se registran las ideas o interrogantes en una pizarra o muro digital (Padlet, link en la presentación) para conservarlas como punto de partida para el proceso de descubrimiento que continuará en las siguientes clases.

🖼Recursos (obras artísticas):

• Imagen:“El Buen Pastor” (siglo III, Catacumbas de Priscila, Roma): una de las primeras representaciones de Jesús, inspirada en el arte paleocristiano. 

• Imagen: “Cristo Pantocrátor” (siglo VI, Monasterio de Santa Catalina del Sinaí, Egipto): ícono bizantino que expresa su divinidad y autoridad.

• Imagen: “El Cristo de San Juan de la Cruz” (1951, Salvador Dalí, España): obra surrealista que muestra una perspectiva espiritual e innovadora de la crucifixión.

• Imagen: “Cristo negro de Esquipulas” (siglo XVI, Guatemala): escultura venerada en Centroamérica, símbolo de fe popular y de identidad mestiza.

• Imagen: “Cristo Redentor” (1931, Paul Landowski, Brasil): escultura monumental que representa la acogida universal de Jesús.

Materiales:

1. Las obras seleccionadas proyectadas.
2. Guía de Actividades de la clase (ANEXO). Para entregar o proyectar.
3. Pizarra o muro digital colaborativo (Padlet). Link en la presentación de la clase.

Una vez desarrollada la actividad, el/la docente invita a compartir algunas respuestas. Se destaca lo observado en común y también las diferencias, valorándolas como parte de la riqueza de la clase.

🔵 DESARROLLO   

Para introducir la actividad 2, se sugiere comenzar explicando que la imagen que cada uno tiene de Jesús no surge de manera aislada, sino que ha sido construida a partir de distintos factores a lo largo de la vida. Estos factores involucran dimensiones personales, familiares, culturales y sociales. Por ejemplo, pueden influir el lugar y el ambiente en el que crecimos, las creencias de nuestra familia y cuidadores, la relación o cercanía con comunidades de fe, así como experiencias positivas o negativas relacionadas con la fe. Del mismo modo, ciertas prácticas religiosas o expresiones culturales presentes en nuestro entorno también pueden moldear la manera en que pensamos y sentimos respecto a Jesús.

📌Actividad 2: Jesús a través de distintas miradas

💡Instrucciones:

1. Dividir la clase en 5 grupos o según lo disponga cada docente. Cada grupo recibe uno de los textos breves sobre Jesús que se proponen.

2. Los estudiantes deberán aplicar la rutina Conecta – Amplía – Desafía: (Guía de trabajo de la clase en Anexo)

1. Conecta: ¿Qué aspectos de Jesús destacan en este texto y cómo se relacionan con lo que ya conocen o habían pensado de Él?
2. Amplía: ¿Qué nueva visión o característica de Jesús aporta este texto que no habían considerado antes?
3. Desafía: ¿Qué interrogantes o curiosidad surge al leer este texto sobre Jesús y su significado para las personas?

3. Registran las respuestas en hoja o muro digital (Padlet).

4. Cada grupo comparte una idea clave o pregunta significativa con el resto de la clase, generando un diálogo sobre la diversidad de percepciones de Jesús.

📚Recurso: textos breves propuestos para trabajo grupal (Guía de trabajo de la clase en Anexo)

1. Grupo 1 – San Agustín, Confesiones

"Señor, tú estabas dentro de mí, y yo fuera, y por fuera te buscaba; me afligía y me agitaba en aquello que no era tuyo. Me llamaste, y resonó tu voz en mí, y mi oído la escuchó, y mi corazón se volvió hacia ti. Y ahora, Señor, he conocido que sólo en Ti está la paz del alma, y fuera de Ti todo es vacío y ansiedad."

Agustín, S. (1997). Confesiones (J. Zacarías, Trad.). Madrid: Ediciones Cristiandad.

1. Grupo 2 – Dietrich Bonhoeffer, El costo del discipulado

"Seguir a Cristo no consiste en añadir a nuestra vida una virtud nueva, sino en obedecerle plenamente, incluso cuando esto cuestione nuestras seguridades, nuestras comodidades y nuestro sentido de control. Jesús exige una fidelidad que transforma nuestras decisiones y relaciones, y nos coloca en un compromiso activo con la verdad y la justicia."

Bonhoeffer, D. (2005). El costo del discipulado (R. H. Fuller, Trad.). New York: Touchstone.

1. Grupo 3 – José Saramago, El evangelio según Jesucristo

“Nunca me dijeron que debía aceptar todo lo que me contaban sobre ti, Jesús. Siempre sentí que había algo más, algo que nadie podía explicarme, y que debía buscar por mi cuenta. Tal vez tu vida no sea sólo un ejemplo para los creyentes, sino un llamado a cuestionar, a mirar con ojos propios, a sentir con el corazón abierto.”

Saramago, J. (1991). El evangelio según Jesucristo. Madrid: Editorial Caminho.

1. Grupo 4 – Immanuel Kant, La religión dentro de los límites de la mera razón

“El verdadero Jesús no es un objeto de fe ciega, sino un modelo de moralidad y rectitud para la humanidad. Su vida enseña que la ética no depende de la autoridad, sino de la capacidad de cada uno para actuar conforme al deber y al bien común. Su ejemplo inspira a obrar con justicia, amor y respeto hacia todos los hombres.”

Kant, I. (2008). La religión dentro de los límites de la mera razón (J. A. Escudero, Trad.). Madrid: Alianza Editorial.

1. Grupo 5 – C.S. Lewis, Mero Cristianismo

“Cuando pensamos en Jesús, debemos decidir si era loco, malvado o realmente Dios. No puede ser simplemente un buen maestro; su enseñanza exige una respuesta total. Su vida y palabras nos confrontan, nos desafían y nos invitan a descubrir quién es realmente y cuál es su significado para cada persona.”

Lewis, C. S. (2002). Mero cristianismo (E. Rodríguez, Trad.). Barcelona: Ariel.

🔎Luego del diálogo generado al compartir una idea clave o pregunta significativa con el resto de la clase, el /la docente destaca que, a partir de los textos trabajados y de la reflexión de los estudiantes, podemos ver que Jesús no es una figura única y uniforme, sino que ha sido comprendido y vivido de distintas maneras a lo largo del tiempo.

Algunas miradas destacan la cercanía interior de Jesús (como en San Agustín), otras ponen el acento en la exigencia ética y de compromiso (como Bonhoeffer), y algunas subrayan la búsqueda personal y la necesidad de cuestionamiento (como Saramago). También encontramos visiones que lo presentan como modelo moral universal más allá de la fe (como Kant), y perspectivas que invitan a definir quién es realmente Jesús para cada uno (como C.S. Lewis).

Lo importante de este ejercicio es reconocer que cada experiencia, cada historia y cada contexto cultural influyen en la imagen que formamos de Jesús. No todos lo vemos desde el mismo lugar, y eso no es un problema: al contrario, enriquece nuestro diálogo y nuestra comprensión.

El/la docente destaca que:

1. No hay una única manera de acercarse a Jesús.
2. Cada mirada aporta algo valioso, ya sea interioridad, compromiso, reflexión crítica, búsqueda de sentido o decisión personal.
3. Nuestra propia imagen de Jesús está en construcción, y puede seguir creciendo a medida que escuchamos, dialogamos y reflexionamos.

🔵 CIERRE  

📝Actividad 3: Mis primeras impresiones sobre Jesús 

El/la docente indica que, para cerrar la clase, se propone detenerse un momento para mirar hacia atrás y revisar lo que fueron descubriendo hoy, destacando que se trabajó con imágenes y textos muy distintos sobre Jesús, y eso permitió ver que no existe una sola forma de comprenderlo. Cada una de esas miradas aportó algo: algunas mostraron a un Jesús cercano, otras un Jesús que invita a comprometerse, otras a cuestionar o buscar más profundamente.

Ahora, lo importante es preguntarse: ¿qué resonó en mí?

No se trata de decir lo “correcto" o lo que se espera, sino de reconocer qué ideas nuevas aparecieron, qué cosas llamaron la atención o incluso qué dudas surgieron.

Para esto se les invita a completar un ticket de salida con tres preguntas. La idea es que cada uno pueda expresar su experiencia personal con la actividad de hoy.

Instrucciones:

1. Cada estudiante completa un ticket de salida (Guía de trabajo de la clase en Anexo) en el que responde brevemente:

1. ¿Qué nuevas ideas o descubrimientos surgieron sobre Jesús a partir de las imágenes y textos trabajados hoy?
2. ¿Qué aspectos de Jesús te llamaron más la atención o te hicieron cuestionar tu percepción previa, si la tenías?
3. ¿Qué preguntas sobre Jesús te gustaría seguir explorando en las próximas clases?

*El ticket de salida puede ser impreso por el docente o proyectarlo para que cada estudiante pueda contestarlo en su cuaderno.

Finalmente, el/la docente señala: lo que comenzamos a hacer aquí es abrir un espacio para mirar a Jesús desde distintas perspectivas, y también para mirarse uno mismo y reconocer desde dónde lo hemos conocido o interpretado.

No esperamos tener todas las respuestas ahora. Lo importante es darse cuenta de que la imagen de Jesús está en camino, y puede enriquecerse cuando escuchamos, dialogamos y nos permitimos preguntar.

Cada nueva idea, cada duda y cada descubrimiento que surgió hoy es valioso.

En las próximas clases, vamos a seguir profundizando, avanzando desde estas primeras impresiones hacia una comprensión más clara y personal.

Material para el docente

Para profundizar: El Papa León XIV en su catequesis: Jesucristo es la revelación viva del Padre

https://www.vaticannews.va/es/papa/news/2026-01/el-papa-leon-xiv-jesucristo-es-la-revelacion-viva-del-padre.html