Descripción

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Este material es parte de la ficha didáctica La misericordia en clave misionera: “Parábola del buen samaritano (Lc 10, 25-37)”, disponible en recursos asociados.

Guía de Uso

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🎨 Imagen: El Buen Samaritano En primer lugar, veremos una imagen del pintor Pelegrín Clavé titulada, El Buen Samaritano. Pelegrín Clavé fue un pintor y profesor universitario español. Estudió en la Escuela de Bellas Artes de Barcelona y en la de San Lucas de Roma (1834). En enero de 1846 viajó a México, donde reorganizó los estudios de pintura y asumió el cargo de director de la Academia de San Carlos. En 1868, habiendo concluido su contrato y dejado la dirección de pintura a cargo de José Salomé Pina, volvió a Barcelona. Fue miembro de número de la Real Academia Catalana de Bellas Artes de San Jorge desde 1868, desde el 28 de abril de 1862 de la Academia de Bellas Artes de Brera y lo fue después de la Real Academia de las Tres Nobles Artes de San Fernando de Madrid el 16 de enero de 1872, según consta en sus respectivos diplomas. Su estilo, como el de otros pintores catalanes contemporáneos, se relaciona con los nazarenos alemanes, en particular con Overbeck, al que conoció estando en Roma. En México hizo retratos y cuadros de tema histórico. Para una mejor comprensión de la imagen y su relación con la clase se les pide a los estudiantes realizar la siguiente rutina de aprendizaje titulada: 📝 3-2-1 PUENTE Esta rutina sirve para potenciar que los alumnos descubran sus pensamientos, ideas y preguntas antes de iniciar un tema, para posteriormente hacerlos conectar con ideas nuevas sobre el tema. A partir del esquema que se adjunta pida a sus estudiantes que escriban: • Una idea que les surja al ver la imagen, debe ser una idea relacionada con lo que están viendo, o con el contenido de la clase (Ejemplo de respuesta: Se ve que alguien ayuda a otra persona; Hay otras personas que no están ayudando) • Una pregunta que les surja al ver la imagen (Ejemplo de respuesta: ¿Qué le paso a la persona que está en el suelo? ¿Qué está leyendo la persona que está más atrás? ¿Dónde ocurrió esto? • Finalmente, una reflexión que les surge al ver la imagen. (Ejemplo de respuesta: Que bueno que la persona que está en el suelo tiene alguien que lo ayude) La idea es que después de que el profesor presente la imagen y dialoguen a partir de la información que aporta, puedan repetir la rutina, pero esta vez a partir de lo siguiente: • La idea inicial que tenía, ¿Sigue siendo la misma? Si es afirmativo, vuelvo a copiar la misma idea en el otro cuadro del esquema, si la idea cambió anoto la nueva idea que me surge. • En segundo lugar, ahora la pregunta inicial que me hice la contesto, anotándola en el cuadro correspondiente. • Finalmente, a partir de los nuevos elementos con los que cuenta el estudiante, se le invita a escribir una nueva reflexión. Una vez vista la imagen con la que iniciamos nuestra clase, haremos un ejercicio, para lo cual se invita a ser muy respetuosos de lo que a continuación de va a presentar. NOTA IMPORTANTE: Previo a trabajar esta clase revise si alguno de los o las estudiantes tiene alguna sensibilidad especial por el tema que se va a conversar en esta actividad (personas privadas de libertad), de forma de considerar su experiencia, y no hacer de este momento un momento complejo e incomodo. De tener antecedentes de forma previa, se sugiere conversar con el o la estudiante de forma privada, acogiendo sobre todo su experiencia e invitándolo a manifestar su sentir; coméntele de la actividad que pretende realizar y deje abierta la posibilidad que pueda restarse de la misma, si así lo quiere. De percatarse en la misma clase que algún estudiante se ve afectado por la actividad, no lo exponga ni insista en que la realice, busque un espacio distinto para acogerlo luego de la clase y genere las acciones para el acompañamiento de acuerdo a los protocolos propios del establecimiento o institución. 📝 Actividad: Cada día podemos visualizar experiencias donde Dios nos muestra y presenta su misericordia, hoy queremos compartir una experiencia que se vivió el año 2018 en el contexto de la visita del Papa Francisco a Chile. Para esta ocasión el Papa dentro de su agenda de actividades, pidió explícitamente poder encontrarse con mujeres privadas de libertad y que se encuentran en la cárcel de mujeres ubicada en la comuna de San Joaquín, Santiago de Chile. El Papa podría haber visitado cualquier otro lugar, pero quiso estar ahí, quiso compartir con ellas por un momento: ¿Por qué creen que el Papa quiso hacer esta visita? ¿Han visto ustedes que otro jefe de gobierno (recordar que el Papa además de ser el líder de la Iglesia Católica, sucesor de Pedro, es también el jefe del Estado Vaticano, el cual es un país con leyes y normas independientes a Italia) visite una cárcel cuando visita otro país? Recoja algunas respuestas e invíteles a hacer el siguiente ejercicio, insistiendo en el respeto por la actividad y sobre todo por las personas que viven la experiencia de encontrase privadas de libertad. 📝 Imaginen que han cometido un delito y se encuentran privados de libertad. La única forma de comunicarse con el mundo exterior y con los cercanos a ustedes es a través de cartas. Les han dado la oportunidad de hacer llegar una carta a sus padres… en la cual deben explicarles: 🔸¿Cómo se encuentran? 🔸¿Cómo es el día a día? 🔸¿En qué condiciones materiales, morales y sociales se encuentran? Tendremos 15 minutos para poner en nuestros cuadernos esa carta, para luego quienes así lo quieran podamos compartir alguna de ellas con el resto del grupo o clase. 📝 Una vez terminado este momento, se comenta a los estudiantes que cuando las mujeres que estaban en privadas de libertad se enteraron de que el Papa quería visitarlas en la cárcel, crearon una canción para expresarle al Papa, como se sentían. Veamos este video (se adjunta al final) y pongamos mucha atención en su letra, ya que luego de ver el video compartiremos algunas preguntas.

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• Imagen: "El Buen Samaritano"