Objetivos de Aprendizajes Propuestos

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Ficha 1 - Unidad "Las Parábolas de Jesús" 1. Conocer la parábola del Buen Samaritano 2. Analizar las actitudes de sus personajes e identificar el concepto de: Prójimo 3. Comprender el significado de la Compasión y ser compasivo

Pauta

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🔵 INICIO Al iniciar la clase, invite a los estudiantes a activar conocimientos previos preguntándoles: ¿Recuerdan la manera de enseñar que tenía Jesús? ¿Qué es una parábola? ¿Por qué creen que Jesús enseñaba con parábolas a sus discípulos? ¿Recuerdan alguna parábola enseñada por Jesús? 📓Refuerce con los estudiantes la idea de Jesús como maestro, que sus discípulos eran personas humildes y artesanos y que las parábolas son enseñanzas con ejemplos de la vida cotidiana que dejan una enseñanza de vida comprensible para todos. Invítelos a poner atención y observar la imagen que verán a continuación y luego a responder en grupos de 4 personas las siguientes preguntas. 🖼️ Imagen: The Good Samaritan (William Henry Margetson) No indique a los estudiantes el nombre de la obra, ni lo que representa para el autor, hasta el final de esta primera actividad. Puede presentar el nombre de su autor y su breve biografía. En esta observación de la imagen, promueva la libre expresión de sus estudiantes en las respuestas. • ¿Qué nombre le pondrían a esta pintura? • ¿Cuántos personajes observan en la pintura? • ¿Qué creen que está sucediendo en la escena? • ¿Qué imaginan le ocurrió al hombre que está en el suelo semidesnudo? • ¿Qué sentimientos les surgen al observar la pintura? • Invítelos a compartir las respuestas a través de un representante del grupo. Sobre la pintura y su autor: William Henry Margetson fue un pintor y artista gráfico británico, nacido el 29 de diciembre de 1861 y fallecido el 2 de enero de 1940. Es conocido principalmente por sus retratos y escenas de género, especialmente aquellas que representan mujeres en entornos campestres o domésticos. Margetson estudió en el South Kensington Art School y en la Royal Academy Schools, lo que le proporcionó una sólida formación artística. The Good Samaritan (El Buen Samaritano) es una de sus obras destacadas. Aunque no es tan conocida como algunas de sus otras pinturas, esta obra refleja la habilidad de Margetson para capturar la emoción y el drama en sus composiciones. La pintura se basa en la famosa parábola bíblica del Buen Samaritano, que se encuentra en el Evangelio de Lucas, capítulo 10, versículos 25-37. La interpretación de Margetson de esta parábola visualiza el momento decisivo de la ayuda y la compasión del samaritano. Su estilo característico, con colores ricos y detallados y un enfoque en la expresión y la postura de los personajes, ayuda a transmitir la humanidad y la caridad presentes en la historia. 🔵 DESARROLLO 🔸Invite a los estudiantes a conocer una parábola que es esencial practicar en nuestra vida como cristianos. 📹 Video 1: Parábola El Buen samaritano 3:50 min. 📓Luego de ver el video, dialogue con sus estudiantes el rol religioso del sacerdote y el Levita y la situación de enemistad existente entre judíos y samaritanos en el tiempo histórico de Jesús para que puedan entender en mayor profundidad la enseñanza de la parábola. En la época de Jesús, los judíos y los samaritanos no se llevaban bien debido a varias razones históricas, religiosas y culturales: -División del Reino: Tras la muerte del rey Salomón, el reino de Israel se dividió en dos: el Reino del Norte (Israel) y el Reino del Sur (Judá). Los samaritanos se asentaron en el Reino del Norte, mientras que los judíos se concentraron en el Reino del Sur. -Exilio y mezclas étnicas: Cuando Asiria conquistó el Reino del Norte en el siglo VIII a.C., muchos israelitas fueron deportados y se asentaron nuevos pobladores de diversas regiones. Esto resultó en mezclas étnicas y culturales, que los judíos del sur consideraban impuras. -Diferencias religiosas: Los samaritanos aceptaban solo los primeros cinco libros de la Biblia hebrea (el Pentateuco) y tenían su propio lugar de culto en el Monte Gerizim, en lugar de Jerusalén. Los judíos consideraban esta práctica herética y veían a los samaritanos como no auténticos en su fe. -Conflictos y rivalidades: A lo largo de los siglos, hubo enfrentamientos y desacuerdos sobre cuestiones religiosas y territoriales, lo que aumentó la hostilidad mutua. Estas diferencias llevaron a una profunda desconfianza y enemistad entre judíos y samaritanos, que se refleja en varios relatos del Nuevo Testamento, como la parábola del Buen Samaritano y el encuentro de Jesús con la mujer samaritana en el pozo. 🔸A continuación, proyecte la lámina con la lectura de la parábola, para que puedan leerla mientras se inicia la conversación con las siguientes preguntas: • ¿Qué pretendía el maestro de la ley al preguntarle a Jesús como podía tener vida eterna? Ponerlo a prueba para ver si contradecía a la ley de Moisés • ¿Qué respuesta recibe de Jesús, para enseñarle quién es el prójimo? Jesús le responde con otra pregunta, que tiene su centro en la ley de Moisés: amar a Dios y al prójimo • En la parábola: ¿Cuál es la actitud del Sacerdote y del Levita frente a la situación del hombre judío asaltado? Indiferencia, lo ignoran, cruzan la calle, se dan la vuelta. • ¿Qué sentimiento tuvo el Samaritano al ver al judío asaltado y herido en el camino? La escritura nos indica que sintió COMPASIÓN, explique a sus estudiantes el significado profundo de la compasión, que es distinto de sentir pena o lástima. La compasión nos lleva a mirar al otro como un igual a mí, de manera horizontal, no desde una posición superior al otro. La compasión es sentir como propio el dolor del otro y de ayudar a reducir ese sufrimiento mediante acciones concretas. • ¿Cómo demostró el Samaritano su interés por ayudar al herido? ¿Qué acciones concretas realizó? Se acercó a él, limpió y curó sus heridas con vino y aceite, lo subió a su montura y lo llevo a una posada, ahí lo cuidó y al irse le dio dinero al encargado de la posada y le pidió que lo cuidara y que si gastaba algo de más el lo pagaría al volver. • Según la enseñanza de la parábola: ¿Quién es el prójimo? El que es capaz de sentir compasión por los demás, el que no es indiferente al dolor, el que es capaz de ayudar sin pedir nada a cambio, el que ama al los demás como se ama a si mismo y es capaz de ponerse en su lugar. • ¿Qué frase le dice al final del texto Jesús al maestro de la ley? Le pregunta quién actúo como prójimo de los tres personajes, espera su respuesta y le indica: Ve y haz tú lo mismo 🔸Trabajo Grupal: Parábola del buen samaritano actualizada. 🖼️Proyecte la imagen collage PRÓJIMO y consulte a sus estudiantes como podrían definir este término de acuerdo con la enseñanza de Jesús en la parábola, invítelos a trabajar en grupo un slogan o frase para definir la palabra prójimo. Luego de eso, les invita a elegir una de las fotografías de la imagen PRÓJIMO y a reescribir la parábola del Buen Samaritano de acuerdo con la acción que ve en la foto elegida con su grupo. Entregue la guía de trabajo para esta actividad grupal. (se adjunta en anexos) El trabajo de creación del texto es grupal, pero cada estudiante completa su guía. 🎼 Canción: “Yo quiero ser un buen Samaritano” (3:05 minutos) Para terminar este momento de la actividad, invite a los estudiantes a escuchar y seguir la letra de la canción: Yo quiero ser un buen samaritano, invíteles a poner atención a los 6 momentos que la canción propone: mirar, sentir, acercar, ayudar, enlazar y celebrar, y posteriormente a identificar estos momentos en su creación grupal de la parábola del Buen Samaritano actualizada. Si es necesario repita la canción para que puedan concluir el trabajo y luego invite a los delegados de cada grupo a leer su versión de la Parábola. Al terminar los estudiantes de compartir sus trabajos grupales, retroalimente con la idea de la importancia del mandato de Jesús al finalizar su conversación con el maestro de la ley: ve y haz tu lo mismo e invítelos a ver un ejemplo de este ser prójimo en el siguiente video. (Letra de la canción en anexos) 📹 Video: El que no vive para servir, no sirve para vivir. 3.12 minutos 📓Al finalizar el vídeo, invite a los estudiantes a compartir que les pareció el video, que les hizo sentir, si conocen alguna persona que transmita esa bondad y alegría como el personaje compasivo del video. Para cerrar este momento, invítelos a reflexionar la siguiente frase: Prójimo es quien siente compasión y misericordia por todos, sin hacer ningún tipo de discriminación ni distinción. Para ello, invite a cada estudiante a crear el "Escudo del Prójimo" , para ello debe completar dibujando en la plantilla ESCUDO , simbolos que representen lo que la frase nos explica. Por ejemplo: manos abiertas, corazón, abrazos, gestos de bondad. (La plantilla debe cortarla con antelación o entregar una por mesa y dejar que los estudiantes la dividan y compartan) 🔵 CIERRE A modo de síntesis de la clase, realice el Quiz digital: ¿Cuánto aprendimos de la parábola? 🎼 Para terminar la clase invite a los estudiantes a escuchar y seguir la letra de la canción: Como nos ama Dios Indíqueles subrayar aquella frase que más le llamó la atención y a practicar durante la semana con pequeños gestos diarios la compasión buscando ser un buen samaritano. (Letra en anexos)

Comentarios

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Para profundizar el aspecto teológico de la parábola se sugiere leer el capítulo segundo de la Encíclica Fratelli Tutti que nos habla de ser Buenos Samaritanos. https://www.vatican.va/content/francesco/es/encyclicals/documents/papa-francesco_20201003_enciclica-fratelli-tutti.html

Links

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• Canción: Yo quiero ser un buen Samaritano
• Video: Parábola El Buen Samaritano
• Quiz Digital: Completa la Parábola
• Canción: Como nos ama Dios
• Video: El que no vive para servir, no sirve para vivir.
• Link: Encíclica Fratelli Tutti
• Imagen: The Good Samaritan, William Henry Margetson.
• Canva: Presentación de la clase