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Jesús, modelo de valentía y libertad

  • Formato Ficha

  • Tema LA FE QUE VIVIMOS

  • Subtema Misericordia

  • Ciclo Educación Secundaria (+16 años)

Objetivos de Aprendizajes Propuestos

Reconocer la valentía y libertad de Jesús desde su opción por los pobres, su misericordia y justicia, a través de textos bíblicos.

Pauta

🔵 Inicio (15 minutos aprox.) Activación de Conocimientos Previos: Juego: Sopa de letras en plataforma Wordwall Los estudiantes participan de juego digital de sopa de letras, con conceptos claves para la unidad y clase actual. Los estudiantes tendrán 5 definiciones que pueden ser mostradas por el docente o entregadas de forma impresa. En primer lugar, el docente les pide leer estas definiciones y pensar a qué concepto corresponden. Luego, los estudiantes deberán buscar los conceptos que corresponden a tales definiciones en la sopa de letras, de forma que podrán ir comprobando si los conceptos que pensaron están ahí Al encontrarlos en la sopa de letras, los van uniendo de forma correcta a cada definición. Conceptos y definiciones: Valentía: Hecho o hazaña heroica ejecutada con valor. Libertad: Estado o condición de quien no es esclavo. Pobres: Persona que reconoce su miseria espiritual en la presencia de Dios. Misericordia: Virtud que inclina el ánimo a compadecerse de los sufrimientos y miserias ajenos. Justicia: Virtud infundida por Dios en la voluntad para que demos a los demás lo que les pertenece y les es debido. Luego de que los estudiantes hayan hecho el ejercicio de emparejar estos conceptos con su definición, el profesor los revisa de forma general y va incentivando la conversación en torno a otras ideas o ejemplos que puedan tener los estudiantes con cada uno de aquellos conceptos. El profesor comparte a los estudiantes que estos conceptos, que probablemente ellos ya conocían, serán parte importante de la clase. Motivación: CANCIÓN 1: Surge Valentía - Colegio Mayor P. José Kentenich https://www.youtube.com/watch?v=Igkm43Kyb2g El profesor introduce la canción número 1, la cual podrán escuchar y seguir la letra desde una guía impresa. Se invita a los estudiantes a poder destacar aquello que les guste o haga sentido. De igual manera, se pide que puedan responder la pregunta que aparece en la parte superior de la hoja para luego compartir al finalizar la canción: ¿Por qué crees que el seguimiento de Cristo involucra valentía? Respuesta esperada: Porque no siempre es fácil mantener la fe ante las adversidades de la vida y porque debemos ser valientes a ejemplo del mismo Jesús quien llegó hasta el punto de dar su vida por amor. El docente profundiza en que muchas veces sentimos miedo a entregar nuestra vida a Cristo y por ende a los demás, es algo muy común, ya que solemos pensar que perderemos algo importante también en esta entrega. Sin embargo, el Papa Benedicto XVI nos decía lo siguiente: “Así, hoy, yo quisiera, con gran fuerza y gran convicción, a partir de la experiencia de una larga vida personal, decir a todos vosotros, queridos jóvenes: ¡No tengáis miedo de Cristo! Él no quita nada, y lo da todo. Quien se da a él, recibe el ciento por uno. Sí, abrid, abrid de par en par las puertas a Cristo, y encontraréis la verdadera vida. Amén.” (24 de abril del 2005) El docente rescata de las palabras del Papa Benedicto que la entrega al seguimiento de Cristo siempre nos va a realizar como personas y traernos mucha dicha, por lo que es una decisión que vale la pena. Se recalca la necesidad de que para vencer el miedo a esta entrega es necesaria la valentía, de la que habla la canción. El profesor comenta que en la clase podremos ver cómo Jesús fue valiente ante las personas de su tiempo para poder defender a quienes estaban pasando injusticias y para difundir el amor y misericordia. También el profesor recalca que estamos llamados a seguir este ejemplo de Jesús y atrevernos a dar de nuestra vida a los demás, retomando una parte de la letra de la canción: “Como tú quiero amar las miserias del mundo, Como tú a mi debilidad” Se presenta el objetivo de la clase. Reconocer la valentía y libertad de Jesús desde su opción por los pobres, su misericordia y justicia, a través de textos bíblicos. 🔵 Desarrollo (60 minutos aprox.) Video 1: Jesús sana a un hombre paralítico en el día de reposo https://www.youtube.com/watch?v=HpfK3HbwwkI&t=29s Para introducir el video, el docente dice que se presentarán dos textos bíblicos en los que Jesús de alguna forma va contra la ley judía de su tiempo. El primero lo veremos a través de video y el segundo se leerá. Se les indica a los estudiantes que pongan mucha atención a las preguntas, las cuales deberían ser escritas en el cuaderno previo a ver o leer el texto bíblico. Preguntas para el video: (Texto bíblico referenciado Juan 5, 2-12.) Los estudiantes escriben y responden la siguiente pregunta en sus cuadernos: ¿Cuál crees que es la razón por la que Jesús sanaba enfermos? ¿Qué crees que es lo que más necesita de nosotros una persona que está sufriendo alguna enfermedad? Respuestas esperadas: Jesús sanaba a los enfermos porque tenía compasión por ellos y quería ayudarlos en sus necesidades. Esto se relaciona con la misericordia con la que actuaba Jesús. Una persona enferma necesita de nuestra compañía, que estemos presentes cuando nos necesiten. Después de terminar el video y compartir algunas respuestas, el docente enfatiza en la respuesta esperada y en cómo Jesús actúa con misericordia y estando al lado de quien lo necesite, sin preocuparse demasiado por una ley, en este caso el día de reposo, para su actuar. En otras palabras, su actuar va guiado por las necesidades de los demás. De esta forma, también Jesús va mostrando que actúa en libertad de sus convicciones y con valentía ante las estructuras de aquel tiempo. Algo que se seguirá profundizando a medida que avance la clase. A continuación, se invita a los estudiantes a leer en la Biblia el texto de Marcos 2, 23-28. Preguntas para responder posterior a la lectura del relato bíblico: ¿Qué significaba para los judíos que Jesús actuara de tal forma en sábado? ¿Qué crees que quiere decir Jesús con la siguiente frase del texto: “El sábado se hizo para el hombre y no el hombre para el sábado”? Respuestas esperadas: Para los judíos era una infracción a la ley. Quiere decir que las necesidades de las personas están ante cualquier ley y en la medida que se pueda hacer algo ante la necesidad de una persona, el día no es nada más que eso, un día que está al servicio de la persona. Con la lectura de este texto bíblico y compartir algunas respuestas, el docente recuerda a los estudiantes el objetivo de la clase, diciendo que ya vamos reconociendo la valentía y libertad en el actuar de Jesús, pero no de forma antojadiza, sino que desde una opción por los más necesitados y respondiendo a sus actitudes de Misericordia y Justicia. Video 2: El mayor mandamiento de todos https://www.youtube.com/watch?v=T_ATPLMuwGw&t=13s A continuación, se muestra el video del tercer relato bíblico a tener en cuenta en la clase. Este corresponde al Evangelio de Marcos 12, 28-34. Los estudiantes deberán completar en sus cuadernos el siguiente cuadro de información, mientras ven el video: (Ver el cuadro en ppt de clase). Pregunta que le hacen Jesús: ¿Cuál es el primer mandamiento de todos? Respuesta 1 de Jesús: Amarás al Señor tu Dios con todo tu corazón, y con toda tu alma, y con toda tu mente y con todas tus fuerzas. Respuesta 2 de Jesús: Amarás a tu prójimo como a ti mismo. Después de esto, el docente dice entonces que si Jesús nos dice que el mandamiento más grande es el amor, podemos afirmar que Él también actúa en base al amor. Es por esto, que para poder hablar de la libertad y valentía de Jesús, podemos resumir que este actuar va guiado por el amor. El docente invita a los estudiantes a leer en conjunto un extracto del sitio web Catholic.net que profundiza en mayor medida esto y en relación a lo que se ha venido revisando en la clase. El amor va unido a la libertad: Dios nos muestra una auténtica libertad: “Si permanecen en mi palabra, serán en verdad discípulos míos, y conocerán la verdad, y la verdad los hará libres” (Jn 8, 31-32). Aquí vemos que es libre el que conoce la verdad, y Jesús no admite las obligaciones de la Ley porqué sí: Quizá la gran maldad del demonio ha sido conseguir que seamos esclavos de las obligaciones, en vez de hacerlas por amor. Jesús nos quiere dar su libertad de espíritu, por ejemplo cuando le reprochan que cura en sábado, y que está prohibido, y en otras ocasiones, dice que no es el sábado para el hombre sino el hombre para el sábado (Mc 2, 23-28; Mc 2, 27, ver también Mc 7, 9-12), es decir nos quiere mostrar que el rigorismo está en contra de la voluntad de Dios (cf. Mc 3, 4), pues aquellas tradiciones que impiden el amor son esclavitudes, y hay que eliminarlas. Extracto de: https://es.catholic.net/op/articulos/42224/cat/27/cristo-modelo-de-edcucar-en-libertad-sin-miedo-porque-hay-amor.html El docente cierra este momento con un breve resumen, en el que expresa que Jesús ejerce su valentía y libertad sin dejarse influenciar ni por las leyes de su tiempo si estas no le permiten amar a los demás. Es por esto que justamente podemos decir que Jesús fue libre y a la vez valiente, ayudando a aquellos pobres, es decir, a los se reconocían necesitados de Él. Luego de entender de mejor manera el contenido de la clase, ayudados de textos bíblicos, el docente indica a los estudiantes que se revisarán ejemplos, a través de imágenes, de realidades que nos interpelan en la actualidad para reconocer también en ellas cuál sería la forma de actuar de Jesús. Imagen 1: Benito Leal Gallardo: Migrantes https://www.artmajeur.com/ancalatita/es/artworks/14484845/migrantes El docente invita a los estudiantes a observar este acrílico sobre lienzo y a dar ideas sobre qué realidad podría representar. Algunas de las respuestas esperadas de los estudiantes podrían ser niños huérfanos o desamparados, niños migrantes en busca de otro país para mejorar sus condiciones de vida. Luego de esto, el profesor les cuenta un poco del contexto de esta pintura. La misma fue creada el 2021, en la cual sobre un barco de papel se ven 4 niños migrantes, diversos y con facciones de tristeza. Esto con la finalidad de concientizar sobre la vulnerabilidad y complejidad de la migración de personas a países más desarrollados. El profesor puede aumentar el contexto mostrando algunas cifras reales a los estudiantes desde una infografía de la Organización Internacional para las Migraciones (OIM), en la cual se deja en evidencia que casi 60 mil muertes por efectos de la migración han sido registradas desde el año 2014 hasta agosto del 2023. https://www.migrationdataportal.org/es/themes/muertes-y-desapariciones-de-migrantes Se sugiere que al terminar el docente de comentar la información anterior y poner en contexto la problemática migratoria, se puede abrir el espacio para el diálogo con lo que los estudiantes saben o incluso con noticias actuales que puedan encontrar al respecto. Consiguientemente, el profesor realiza la siguiente pregunta a los estudiantes y pide al menos 3 ideas que respondan la pregunta en relación a lo abordado en la clase. ¿Cómo actuaría Jesús en esta situación? Respuestas esperadas: Tendría Misericordia ante esta situación e intentaría buscar formas de acompañar y ayudar a las personas afectadas. Lucharía para que se pudiera hacer justicia con esta realidad y de seguro demandaría mejores medidas o soluciones desde las autoridades competentes. Sería valiente en la lucha y defensa de los derechos de las personas que buscan mejores condiciones de vida. Imagen 2: Madre Teresa en cómic de Marvel, publicado en 1984. https://es.aleteia.org/2015/05/22/teresa-de-calcuta-superheroe-de-marvel/ El docente presenta la imagen 2 a los estudiantes, pero esta vez les pide reunirse en grupos de 4 en los cuales los estudiantes harán el mismo ejercicio anterior de poder comentar con sus compañeros de grupo lo que ven en la imagen. Para esto, el docente les dará unos 5 minutos. Luego, el docente mostrará en el PPT un código QR para que los mismos estudiantes puedan ver el contexto de la imagen y anotar las ideas que ellos crean relevantes. Después de esto, el docente mostrará otro código QR en el cual hay una noticia que habla de la realidad actual ligada a problemáticas de salud. Con esta información en mente, los estudiantes nuevamente deberán responder la pregunta: ¿Cómo actuaría Jesús en esta situación? en sus grupos de trabajo y presentar al menos 3 acciones, con la ayuda de un papelógrafo que también da cuenta de lo que ellos han podido comentar de la situación. Para este ejercicio, es importante mencionar que el docente debe cumplir una labor de monitoreo constante por los grupos de trabajo y aclarar dudas que tengan los estudiantes, entendiendo que ellos ya hicieron previamente esta actividad como curso en la situación anterior. De igual forma, hay que tener en cuenta que si no es posible utilizar los propios dispositivos móviles de los estudiantes para escanear los códigos QR, el docente alternativamente podría llevar las noticias o páginas de información impresas y entregar a cada grupo cuando corresponda. Respuestas esperadas en general de los estudiantes en esta situación: El cómic de Marvel refleja la vida de Madre Teresa de Calcuta, quien se dedicó a ayudar principalmente a pobres y enfermos de la India y realizar cuidados de salud a muchos de ellos que estaban moribundos. En la actualidad también enfrentamos problemas de salud. Según el reporte asignado que data del 2023 “la OMS y el Grupo Banco Mundial revelaron que 4.500 millones de personas en el mundo viven sin acceso a servicios de salud esenciales para la vida.” En las acciones de Jesús, lo esperado es hacer hincapié nuevamente en que Jesús defendería con valentía y libertad los derechos de las personas movido por su amor y misericordia. Como siempre, en las situaciones reflejadas en cada imagen se comparten las respuestas de los estudiantes, en las que en realidad no hay ni buenas ni malas, solo se intenta ir vinculando los contenidos aprendidos con realidades actuales, pero siguiendo la dinámica de reconocer estas actitudes de valentía, libertad, misericordia justicia y opción preferencial por los necesitados de Jesús. En las clases posteriores de la unidad se abordará más la interpelación personal ante estas situaciones u otras, entendiendo que Jesús también nos va dejando la invitación a nosotros de comportarnos de tal forma en nuestras vidas. 🔵 Cierre – Conclusión (10 minutos aprox.) Para finalizar, el docente reproduce la canción 2, invitando a los estudiantes a poder seguir la letra en el video. Mientras escuchan la canción y observan la letra, el docente invita a los estudiantes a poder hacer suyas muchas de las frases ahí a modo de oración, pidiendo a Dios no tener miedo para ser valientes al ejercer nuestra libertad, cuando esta usa de parámetro el amor. CANCIÓN 2: Himno EFFETÁ NO TENGO MIEDO- Letra VIDEO https://www.youtube.com/watch?v=RUTx1_-rqqA Al terminar la canción, el docente retoma el coro de la canción, debido a su similitud con la clase en los conceptos de libertad, valentía, entrega y amor, terminando el momento de oración: “No tengo miedo de la libertad, No tengo miedo Señor de la vida, Me quiero entregar Toma mis manos, mi voz y mi andar Y yo alzaré alto la cruz derramada de amor Para que sea bandera de la juventud Tu triunfo santo que junto a mi canto Se harán fuerte luz Para que vean tu rostro Jesús Hombres con sed Hombres valientes que quieran seguir tu caminar” El docente realiza una reflexión sobre el miedo a la libertad, ayudado también por palabras del Papa Benedicto: “¿Acaso no tenemos todos de algún modo miedo – si dejamos entrar a Cristo totalmente dentro de nosotros, si nos abrimos totalmente a él –, miedo de que él pueda quitarnos algo de nuestra vida? ¿Acaso no tenemos miedo de renunciar a algo grande, único, que hace la vida más bella? ¿No corremos el riesgo de encontrarnos luego en la angustia y vernos privados de la libertad? Y todavía el Papa quería decir: ¡no! quien deja entrar a Cristo no pierde nada, nada --absolutamente nada-- de lo que hace la vida libre, bella y grande. ¡No! Sólo con esta amistad se abren las puertas de la vida. Sólo con esta amistad se abren realmente las grandes potencialidades de la condición humana. Sólo con esta amistad experimentamos lo que es bello y lo que nos libera.” (24 de abril del 2005). El docente enfatiza que es Dios quien nos da la verdadera libertad, eso que nos libera de todo mal que puede muchas veces encarcelarnos y no dejar espacio para poder donarnos con amor a los demás, como lo hacía Jesús. Con esto, el docente cierra la clase preguntando a los estudiantes que puedan destacar alguna palabra, frase o idea que les quede de la clase de hoy a forma de metacognición. Con algunos comentarios de los estudiantes, el profesor retoma el objetivo de la clase para cerrar la misma, recordando lo aprendido.

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